スベールは、いろいろなインストラクターに協力を求めています。
能力はあるけど、その能力を発揮できるような環境がなかったり、そういう環境があることを知らなかったり、自分の能力に気付いていない人もいる。スベールはそういう人たちが大好きです。

スベールの企画するスクールでは、受講生が実力を発揮できるマネジメントをおこないます。
スクール後半は、「objective key results（OKR）」 と呼ばれている自分のKPIの目標設定を確認します。

これは「管理」ではなく「確認」です。
インストラクターと受講生の1対1の面談があって、そこで「いまはどんなトリックしてる？」「どこまでできた？」「どこかで躓いているところはある？」と、丁寧にキャッチアップします。

よく勘違いしている人がいるのですが、声の大きい人がスケートのパフォーマンスを出しているというのは全く違います。

小さい声で、シャイに見える人でも、すごく結果を出している人はいる。見た目と声じゃなくて「結果」と「成果」で評価されます。

「見た目」じゃなくて「中身」が大事。

スクールは、やはり「変人」を集めるというのが大事なのかもしれない。変人というのは、いい意味で、とんがっている。「出る杭」です。そういう人材を集めれば、ダイバーシティが増えると思います。

ひとりひとりがパフォーマンスを発揮するためには、ひとりひとりの居場所が大切だと思います。

日本の学校などでは、すごく優秀な子でも集団生活の掟に従わないと、いじめにあったり、心を患ったり、周りに潰される傾向がある。だから、彼らにとっての安全領域を作ってあげるというのが大事です。

自分を信頼して、尊重してくれる人間がいれば、「出る杭」の人であっても建設的になります。自己開示もする。逆に信頼もしてくれる。

インストラクターが受講生を信頼し、尊重すれば、それはきちんと返ってくる。その中で受講生が「そっか、自分でもできることがあるんだ」と「自分にも価値があるんだ」と再確認ができれば、非常に大きなパフォーマンスを発揮してくれると思います。

スベールの企画するスクールでは、インストラクターの役割を以下のように考えています。

インストラクターの役割は、受講生のひらめきを作って、自分で学習できるように成長志向が育つようにファシリテーション(集団活動がスムーズに進むように、また成果が上がるように支援すること)やコーチング(促進的アプローチ、指導的アプローチで、受講生の学習や成長、変化を促し、相手が最大限に力を発揮できるようすること)です。

受講生が好きなことをやってるときに「何をやってるのかな？」って聞いたり、受講生が学ぶ上で戸惑っているとき「こうしてみるのはどう？」と、優しく丁寧に説明する。

時代に合わせて、「次は、どんなことが起こるんだろう」「みんなが気づいてないことは何だろう」と考えて、一歩を踏み出すというのは非常に大事だと思います。

それぞれが、自分に適したスタイルでパフォーマンスを発揮できるようにインストラクトします。

スクールを通して外部と接するので、社交性がスケートのパフォーマンスにも繋がっていきます。
コミュニケーションがきちんととれることは大事だと考えています。

コミュニケーションがとれれば、情報やデータ、人脈など自分のスケートを実行するためのリソースを集められることは、非常に大事です。

一方で、非常にシャイな人もいるし、社交的でない人もいるが、パフォーマンスを発揮できるスクールを目指しています。

内向的でも外交的でも、それぞれ適したスタイルでパフォーマンスを発揮できるのがスケートボードです。

ただ、「コミュニケーションをとれること」と「社交的かどうか」は別なのです。

スケートボードが物としてスポーツとしてカルチャーとしてどういったものなのかの本質を知り、それをどう扱いたいのかをを知れば適した教え方が見えてくると思う。